В школе всё кажется понятным: отличники получают пятёрки, учителя ставят их в пример, родители надеются на блестящее будущее. А троечникам достаются замечания и прогнозы вроде «ничего путного из тебя не выйдет».
Проходят годы, и жизнь вдруг устраивает встречу с бывшими одноклассниками. Один отличник работает на нелюбимой работе, другой уехал за границу и едва сводит концы с концами. А вчерашний двоечник построил дом, ездит на дорогой машине и, кажется, совершенно доволен собой.
Как так получилось?
Однажды мой знакомый рассказал о своей физико-математической школе. Её выпускники поступали в престижные университеты, получали красные дипломы, строили карьеры, уезжали в другие страны. Казалось, перед ними открыты все двери.
Но спустя годы картина оказалась неожиданной. Некоторые бывшие звёзды школы столкнулись с серьёзными трудностями, а ребята, от которых никто ничего особенного не ждал, обзавелись домами, квартирами и вполне обеспеченной жизнью.
Знакомый недоумевал: почему люди с выдающимися способностями порой оказываются в менее выгодном положении, чем те, кто учился кое-как?
Школьные оценки, как выясняется, не выдают пожизненных гарантий.
Отличник часто привыкает действовать по правилам. Он старается, готовится, выполняет требования и ждёт, что старания будут вознаграждены. В школе такая стратегия работает прекрасно. Но взрослая жизнь не похожа на экзамен, где заранее известны вопросы и критерии оценки.
Здесь нужно самому искать возможности, переносить неудачи, договариваться с людьми, начинать заново. А иногда ещё и решаться на то, чего никто не обещал одобрить.
Троечник может оказаться смелее. Не потому, что он умнее или хитрее, а потому, что меньше боится выйти за рамки привычного. Пока один десять раз проверяет, готов ли он к делу, другой уже пробует. Иногда проигрывает, иногда находит свою дорогу.
Разумеется, далеко не каждый троечник становится успешным предпринимателем, а отличник вовсе не обречён на разочарование. Просто школьная успеваемость измеряет определённые способности, но не всю личность человека.
У каждого свой срок
Есть люди, которые рано понимают, чего хотят. Другие долго ищут себя, меняют профессии, ошибаются, начинают с нуля. В школе вторые могут выглядеть не слишком перспективными, зато спустя двадцать лет вдруг обнаруживают способности, которым прежде не находилось применения.
Энтони Хопкинс, например, говорил о собственном школьном опыте так:
„Лучшие из нас развиваются поздно. В школе я был идиотом.“
В этой фразе есть важное напоминание: нельзя окончательно оценивать человека по тому, каким он был в семнадцать лет. Кто-то раскрывается рано, кто-то взрослеет постепенно, а кому-то нужны годы, чтобы найти занятие, в котором он действительно хорош.
И всё-таки одной способности мало. Можно быть талантливым, образованным и даже прекрасно понимать, чего хочется, но годами ничего не менять. Можно, наоборот, действовать решительно, но тратить силы не туда.
Возможно, успех зависит не от того, насколько рано человек оказался впереди остальных, а от того, сумел ли он найти своё дело и продолжал ли двигаться, когда первые попытки не принесли результата.
Школьная медаль не гарантирует счастья. Тройка в дневнике не предсказывает бедности.
А вот сравнивать свою жизнь с чужой опасно в любом возрасте. Мы видим дом, машину, должность, но почти никогда не знаем, какой ценой всё это досталось и что происходит за закрытой дверью.
Важнее не то, кем вы были в школе, а то, что вы делаете со своими способностями сегодня.
А как вы думаете, почему одни люди раскрываются ещё в юности, а другие добиваются своего только в зрелом возрасте? И что в итоге важнее: способности, упорство или умение вовремя заметить свой шанс?
Что думаете по этому поводу? Делитесь в комментариях!
